近年來，全球中文教育熱潮不斷攀升，成為國內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)爭相布局的新領(lǐng)域。截至2023年底，全球非母語中文學(xué)習(xí)者已突破3000萬人，累計(jì)學(xué)習(xí)和使用中文的人數(shù)接近2億。這股“中文熱”不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)人數(shù)的激增，更在于中文在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用日益廣泛。

從國家漢辦的數(shù)據(jù)來看，全球有超過四分之一的國家和地區(qū)已將漢語教學(xué)納入國民教育體系，中文教育在海外的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。海外中文考試人數(shù)的顯著增長也進(jìn)一步印證了這一趨勢，今年上半年參加各級(jí)別中文考試的人數(shù)比去年同期增長了約50%。

YCT 少兒漢語考試標(biāo)準(zhǔn)教材

中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)和全球化的推進(jìn)，使得中文學(xué)習(xí)的需求在多個(gè)國家迅速增長。在非洲，掌握中文能為中資企業(yè)工作的當(dāng)?shù)厝藥黼p倍薪資；在俄羅斯，流利中文的薪資優(yōu)勢也顯而易見；而在新西蘭、法國、泰國等地的國際機(jī)場，中文已成為重要的“駐場語言”。然而，面對(duì)如此龐大的需求，中文教育在課程與師資上卻存在不小的缺口。

海外中文學(xué)習(xí)者主要通過家庭教育和學(xué)校教育兩種途徑學(xué)習(xí)中文。盡管市場上已有多家教育機(jī)構(gòu)提供面向海外青少年中文學(xué)習(xí)者的課程，但仍有40%的受眾認(rèn)為缺乏優(yōu)質(zhì)的中文課程，特別是針對(duì)青少年及兒童的課程設(shè)置顯得“枯燥無味”。中文教師在全球的分布不均衡，優(yōu)秀的漢語教師大多集中在中國，導(dǎo)致許多地方缺乏專業(yè)的中文教師，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在這一背景下，國內(nèi)教育機(jī)構(gòu)紛紛瞄準(zhǔn)了海外中文教育的市場潛力，加速布局。新東方、大力教育、科大訊飛等知名教育機(jī)構(gòu)均推出了面向海外中文學(xué)習(xí)者的課程和服務(wù)。然而，與國內(nèi)出海教育機(jī)構(gòu)相比，海外本土的中文教育機(jī)構(gòu)如悟空中文、Think Academy和LingoAce等更受歡迎。這些機(jī)構(gòu)注重個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并獲得了多家知名投資機(jī)構(gòu)的青睞。

盡管海外中文教育市場看似潛力巨大，但實(shí)際上，這個(gè)市場并非剛需，其規(guī)模和發(fā)展前景仍需謹(jǐn)慎評(píng)估。目前，海外華人子女是中文學(xué)習(xí)的主力軍，而歐美學(xué)生多出于興趣購買短期課程。因此，對(duì)于教育機(jī)構(gòu)而言，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語、傳統(tǒng)文化和中國的興趣，以及如何在語言學(xué)習(xí)上持續(xù)進(jìn)步，顯得尤為重要。

總體而言，海外中文教育仍處于較為早期的階段，市場標(biāo)準(zhǔn)尚未統(tǒng)一規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容和教研也缺乏相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，地區(qū)差異、文化差異、消費(fèi)能力的高低以及師資儲(chǔ)備等問題，也在考驗(yàn)著這一賽道的后來者。盡管面臨諸多挑戰(zhàn)，但海外中文教育依然是一個(gè)尚可挖掘的市場，對(duì)于國內(nèi)教育機(jī)構(gòu)而言，這或許是一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)力方向。

不少中文教育APP的客戶是海外華人兒童

在教育企業(yè)前赴后繼布局海外中文教育市場的同時(shí)，也必須認(rèn)識(shí)到，這個(gè)市場并非一片藍(lán)海。如何在競爭激烈的市場中脫穎而出，如何滿足不同文化和市場中的教育需求，是國內(nèi)教育機(jī)構(gòu)需要深入思考和探索的問題。盡管前路充滿挑戰(zhàn)，但海外中文教育的潛力依然值得挖掘。