進(jìn)入2025年，教育行業(yè)在調(diào)整期后逐步迎來(lái)品牌動(dòng)作的復(fù)蘇潮。在行業(yè)變革的深水區(qū)，品牌營(yíng)銷往往是透視品牌預(yù)期和行業(yè)趨勢(shì)的風(fēng)向標(biāo)。

教育本來(lái)應(yīng)該是什么樣子?人們需要的又是怎樣的教育?

帶著對(duì)于這些問(wèn)題的思考，高途最近的品牌營(yíng)銷打法讓我們看到了教培行業(yè)的轉(zhuǎn)向和新機(jī)。

它將品牌重心牢牢錨定在“內(nèi)容價(jià)值深耕”與“用戶情感溝通”上，以“體育+人文”為內(nèi)容雙核抓手，圍繞“名師出高途”的核心戰(zhàn)略，走出了一條穿透行業(yè)浮躁的品牌之路。

而這一系列動(dòng)作的底層邏輯，始終緊扣其“點(diǎn)燃興趣+培養(yǎng)習(xí)慣+塑造人格”的“愛(ài)次方”教育理念。在行業(yè)重歸流量競(jìng)賽的當(dāng)下，高途正用這樣真誠(chéng)質(zhì)樸的品牌實(shí)踐，重新定義教育品牌與用戶的連接方式。

以教育價(jià)值為原點(diǎn)——人文關(guān)懷走進(jìn)人心

人類對(duì)教育本質(zhì)的追問(wèn)從未停歇，在社會(huì)日新月異的今天，重新審視教育的價(jià)值，既是對(duì)傳統(tǒng)教育智慧的回歸，更是對(duì)未來(lái)教育方向的校準(zhǔn)。

中國(guó)第四十一個(gè)教師節(jié)期間，高途公益基金會(huì)攜手北師大教育基金會(huì)、為你讀詩(shī)、壹基金、中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)，發(fā)起“我的好老師”公益活動(dòng)。七位嘉賓真心講述自己對(duì)于“好老師”理解：演員李乃文感慨——“老師多好呀，就應(yīng)該天天過(guò)教師節(jié)”;高途創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)兼 CEO-陳向東感嘆——“有個(gè)好老師真的好好啊!”;詩(shī)人&外賣員—王計(jì)兵回憶——老師如何用文字為他打開(kāi)精神世界的窗;北京師范大學(xué)文學(xué)院教授—張清華坦呈——好老師 “以心靈影響心靈” 的育人初心;高途名師楊易、肖晗表達(dá)——“不僅教知識(shí)，更要塑人格” 的教育追求;就讀于北京大學(xué)的高途學(xué)員張宇耀回顧——帶著老師的鼓勵(lì)奔赴理想的成長(zhǎng)軌跡。

用語(yǔ)言描述教育的價(jià)值過(guò)于抽象，用對(duì)“好老師”的理解去勾勒教育價(jià)值會(huì)更具象。一邊是“硬核的教學(xué)效果”，一邊是“柔軟的教育情懷”，高途用行動(dòng)告訴所有人：好的教育，既要讓學(xué)生 “考得好”，更要讓學(xué)生 “走得遠(yuǎn)”，讓學(xué)習(xí)更美好。

顯然，這并不是高途首次以“溫暖”的形式向用戶傳達(dá)教育情懷，今年青年節(jié)之際，高途與新京報(bào)聯(lián)合推出的特別企劃“有志者·行高途”如一柄利刃，剖開(kāi)了時(shí)代對(duì)青年群體的刻板想象。這場(chǎng)以“青年不設(shè)限”為精神內(nèi)核的深度對(duì)話，通過(guò)人物志特輯的方式呈現(xiàn)，重新詮釋了"有志青年"的內(nèi)核：游泳運(yùn)動(dòng)員余依婷的“賽場(chǎng)外拓圈學(xué)習(xí)”，打破“運(yùn)動(dòng)員只靠天賦”的偏見(jiàn);擬音師王磊在60人小眾領(lǐng)域的深耕，反駁 “小眾行業(yè)無(wú)價(jià)值” 的功利認(rèn)知;說(shuō)唱歌手懶惰用鏡頭推動(dòng)留守老人公益，證明 “興趣與社會(huì)價(jià)值可共生”;北大學(xué)生韓孟伯的“國(guó)風(fēng)音樂(lè)跨界”，展現(xiàn) “學(xué)術(shù)與熱愛(ài)的平衡”。

教育價(jià)值的單一化只會(huì)讓更多的人去擠獨(dú)木橋，教育價(jià)值的多元化才是爭(zhēng)鳴和繁榮的理論基礎(chǔ)。高途用行動(dòng)告訴所有人：在目標(biāo)領(lǐng)域持續(xù)創(chuàng)新，以目標(biāo)為錨點(diǎn)、以熱愛(ài)與堅(jiān)持為燃料，才會(huì)成為價(jià)值的書(shū)寫(xiě)者和引領(lǐng)者。

以用戶價(jià)值為支點(diǎn)——體育精神見(jiàn)證“高徒”蛻變

教育價(jià)值的一體兩面是“供給側(cè)”價(jià)值和“需求側(cè)”價(jià)值。在過(guò)往的教育發(fā)展過(guò)程中，整個(gè)行業(yè)都將大部分精力聚焦于“供給側(cè)”，較少關(guān)注受教育者最基本的動(dòng)力和習(xí)慣等“需求側(cè)”因素。

應(yīng)對(duì)知識(shí)更新速度日益加快，教育應(yīng)當(dāng)成為伴隨人一生的“終身事業(yè)”，人們需要貫穿終身的可持續(xù)教育。高途一直致力于“打造人人樂(lè)用的終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)”，并以此推出了覆蓋全年齡段、具有創(chuàng)新性和前瞻性的教育產(chǎn)品，讓優(yōu)質(zhì)的教育得以匹配各年齡層和地區(qū)的用戶，不斷打破教育的固有邊界。這一終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)聚焦于用戶需求，深挖不同人群的教育所需。教育，應(yīng)該培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)員，更應(yīng)該培養(yǎng)優(yōu)秀人格品質(zhì)的學(xué)員!“高徒”可以出現(xiàn)在每一個(gè)賽道，以體育教育為例，運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)需要競(jìng)技能力與文化素養(yǎng)的雙重提升。

在國(guó)家全面推進(jìn)體教融合戰(zhàn)略背景之下，高途陸續(xù)與中國(guó)國(guó)家跳水隊(duì)、中國(guó)國(guó)家游泳隊(duì)、中國(guó)國(guó)家花樣游泳隊(duì)開(kāi)展合作，為國(guó)家隊(duì)運(yùn)動(dòng)員和教練員打造體系化、專業(yè)化、定制化的教學(xué)服務(wù)。除文化素養(yǎng)外，掌握出色的國(guó)際交流與溝通語(yǔ)言能力，也能夠幫助運(yùn)動(dòng)員開(kāi)拓視野，交流進(jìn)步。中國(guó)國(guó)家游泳隊(duì)隊(duì)員汪順就是高途眾多用戶中的一名，他正在每周通過(guò)高途進(jìn)行4次英語(yǔ)學(xué)習(xí)，依托高途特有的 “名師主講+二講服務(wù)+AI 伴學(xué)” 三師模式，利用碎片化時(shí)間高效學(xué)習(xí)，他希望通過(guò)系統(tǒng)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)接觸更大的世界，突破競(jìng)技體育的單一維度，從而探索個(gè)人發(fā)展的更多可能性。

今年7月上線的《冠軍在高途》節(jié)目更顯創(chuàng)意——它沒(méi)有走 “明星光環(huán)” 路線，而是真實(shí)記錄汪順、潘展樂(lè)等運(yùn)動(dòng)員背雅思單詞、參與心理課程的日常，把“泳池里的突破”與“賽場(chǎng)外的學(xué)習(xí)”綁定，讓“堅(jiān)持突破”的體育精神自然融入教育理念。

只要堅(jiān)持從“需求側(cè)”出發(fā)，就注定會(huì)不斷填補(bǔ)行業(yè)空白點(diǎn)、不斷拓展行業(yè)邊界。

同樣，在拓展人才培養(yǎng)的路徑上，高途的邊界不僅僅在國(guó)家隊(duì)層面，更是將觸角延伸至了當(dāng)下的新興領(lǐng)域。最近，高途開(kāi)啟了與狼隊(duì)電競(jìng)的合作，通過(guò)語(yǔ)言培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃等維度的專業(yè)能力幫助電競(jìng)?cè)瞬糯蛲▏?guó)際化發(fā)展路徑。與此同時(shí)，雙方還聯(lián)合推出了TAS電競(jìng)天賦測(cè)評(píng)系統(tǒng)，直擊電競(jìng)行業(yè)“人才培養(yǎng)缺乏標(biāo)準(zhǔn)化”痛點(diǎn)：通過(guò)測(cè)評(píng)定位人才潛力，再匹配語(yǔ)言培訓(xùn)、留學(xué)支持、素質(zhì)拓展與就業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建起“測(cè) - 訓(xùn) - 育 - 就業(yè)”的完整鏈條;高途負(fù)責(zé)素養(yǎng)賦能，狼隊(duì)電競(jìng)專注競(jìng)技培養(yǎng)，進(jìn)一步體現(xiàn)高途對(duì)“新興體育領(lǐng)域教育需求”的洞察，以及對(duì)多元化人才全面發(fā)展的決心。

以品牌價(jià)值為落點(diǎn)——雙核實(shí)踐下的品牌認(rèn)知躍遷

高途的品牌價(jià)值沉淀，通過(guò)“體育+人文”雙核實(shí)踐對(duì)核心戰(zhàn)略的精準(zhǔn)詮釋，最終形成“戰(zhàn)略錨定—內(nèi)容落地—用戶共鳴—品牌升華”的完整閉環(huán)。

當(dāng)兩大抓手持續(xù)解碼“名師出高途 名師出高徒”的深層內(nèi)涵，品牌價(jià)值便從抽象理念轉(zhuǎn)化為用戶心智中的堅(jiān)固認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)形象建設(shè)對(duì)品牌的長(zhǎng)效反哺。

《我的好老師》公益活動(dòng)的價(jià)值，遠(yuǎn)超“全網(wǎng)億級(jí)流量”“熱搜登頂”等傳播數(shù)據(jù)的表象。當(dāng)用戶在評(píng)論區(qū)化身 “全民感恩樹(shù)洞”，自發(fā)分享“老師墊付學(xué)費(fèi)”“陪熬刷題夜”的師生回憶時(shí)，本質(zhì)是在與高途共同完成對(duì) “名師”的重新定義：在“愛(ài)次方”理念的框架下，“名師”不止是教出高分的“專業(yè)高手”，更是用善意守護(hù)成長(zhǎng)、用初心點(diǎn)亮人生的“情感引路人”。這場(chǎng)“品牌活動(dòng)—用戶共鳴”的雙向奔赴，讓“名師出高途”從品牌自說(shuō)的戰(zhàn)略，變成了用戶基于切身記憶認(rèn)同的價(jià)值共識(shí)，為品牌注入了不可復(fù)制的情感資產(chǎn)。

如果說(shuō)人文實(shí)踐為品牌價(jià)值筑牢了情感根基，那么體育領(lǐng)域的探索則為其打開(kāi)了精神維度的升維空間。

與國(guó)家冠軍隊(duì)的合作及《冠軍在高途》的熱播，被行業(yè)稱作“腦洞大開(kāi)”，但其本質(zhì)是對(duì)“高徒(高途)”內(nèi)涵的跨界延伸。節(jié)目以18 億+曝光、近10萬(wàn)條UGC的成績(jī)成為現(xiàn)象級(jí)事件，關(guān)鍵在于它沒(méi)有消費(fèi)“冠軍光環(huán)”，而是通過(guò)記錄汪順背單詞、潘展樂(lè)修心理課的日常，將 “泳池里的突破” 與 “書(shū)桌前的堅(jiān)持” 深度綁定，用冠軍身上專業(yè)、堅(jiān)韌、突破自我等品質(zhì)深度詮釋“高徒”這一概念。優(yōu)秀老師和學(xué)生之間的關(guān)系與優(yōu)秀教練和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員之間的關(guān)系是非常相似的，體育精神與學(xué)習(xí)精神相得益彰。這種敘事讓“名師出高途”的邊界突破了課堂，高途的品牌形象也從“教育服務(wù)者”躍遷為“全場(chǎng)景成長(zhǎng)陪伴者”，實(shí)現(xiàn)了品牌價(jià)值的滲透，讓更多用戶感知到高途多元性、人文性的教育精神。

從人文的“情感共鳴”到體育的“精神共振”，兩大抓手始終在做同一件事：把“名師出高途”的戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)化為用戶能觸摸、能共情、能踐行的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

在教育行業(yè)向“價(jià)值導(dǎo)向”轉(zhuǎn)型的背景下，高途用“體育+人文”的雙路徑證明，教育品牌的核心競(jìng)爭(zhēng)力，終究是那份最赤誠(chéng)的熱愛(ài)?！皭?ài)次方”就像是前行路上的力量源泉：因?yàn)闊釔?ài)，好老師教出好學(xué)生;因?yàn)闊釔?ài)，斜杠青年也能定義成功;因?yàn)闊釔?ài)，奮力進(jìn)取成就世界冠軍;

顯然，教育價(jià)值、用戶價(jià)值、品牌價(jià)值在高途的營(yíng)銷戰(zhàn)略中實(shí)現(xiàn)了三位一體，營(yíng)銷項(xiàng)目與行業(yè)屬性、品牌理念高度吻合并深入融合。

高途在不斷突破教育邊界，也在用行動(dòng)向世人證明，回歸教育本源，做一個(gè)行業(yè)的清流才能走得更遠(yuǎn)。